La generación formada en IA: ¿Fomentamos el talento o sólo promovemos ingenieros?

TL;DR: La adopción generalizada de IA como ChatGPT en las universidades para completar tareas está levantando serias alarmas. Aunque ofrece eficiencia, corre el riesgo de erosionar el pensamiento crítico y las habilidades prácticas de los futuros graduados. Esto podría dar lugar a una generación con "lagunas de cualificación", lo que plantearía importantes retos para el mercado laboral y podría fomentar una nueva forma de discriminación generacional. Necesitamos un enfoque polifacético que implique a estudiantes, educadores y empleadores para navegar por esta revolución de la IA de forma responsable y garantizar que la tecnología aumente, y no sustituya, el potencial humano.

Hace poco me encontré con un artículo bastante llamativo de James D. Walsh en Intelligencer titulado, "Todo el mundo está haciendo trampas en la universidad. ChatGPT ha reventado el sistema académico" Y francamente, no me sorprendió. Estamos a la vanguardia de los avances tecnológicos, y la IA es una parte importante de ellos. Pero mientras defendemos el increíble potencial de la IA para transformar empresas y vidas, también debemos ser críticos con sus consecuencias imprevistas, sobre todo en la forma en que estamos formando a nuestra futura mano de obra.

El artículo dibuja un cuadro vívido: una parte significativa de los estudiantes universitarios de hoy en día nunca ha conocido un entorno académico sin IA. Para muchos, herramientas como ChatGPT no son meras ayudas, sino que forman parte integral de su itinerario educativo y completan un porcentaje asombroso de sus tareas. No se trata sólo de recortar gastos, sino de un cambio fundamental en la forma de percibir y ejecutar el aprendizaje.

La "A fácil": El papel omnipresente de la IA en el mundo académico moderno

El artículo destaca a estudiantes como "Chungin 'Roy' Lee", de la Universidad de Columbia, que estimó que la IA escribió alrededor del 80% de todos sus trabajos, añadiendo él el "20% final de la humanidad" ¿Su razón para asistir a una universidad de la Ivy League? "Es el mejor lugar para conocer a cofundadores y futuras esposas", no necesariamente por el "despliegue intelectual" o la "transformación personal" que promete el plan de estudios. Incluso llegó a crear "Interview Coder", una herramienta para ayudar a otros a hacer trampas en entrevistas de trabajo a distancia, con el descarado eslogan "F*CK LEETCODE"

Luego está "Sarah", una estudiante de primer curso que, tras engancharse a la IA en el instituto, la utiliza para todo, desde estudios indígenas hasta agricultura ecológica. "Mis notas son increíbles", dice. "Me ha cambiado la vida" ¿El motivo? Pasa demasiado tiempo en TikTok, y ChatGPT reduce una redacción de 12 horas a una tarea de 2 horas.

La comodidad es innegable. Como dijo un estudiante, "se ha volado el techo" en lo que se refiere a hacer trampas. ¿Quién puede resistirse a una herramienta que lo hace todo más sencillo sin aparentemente ningún inconveniente inmediato? Una encuesta mencionaba que, ya en enero de 2023, casi el 90% de los estudiantes universitarios había utilizado ChatGPT para hacer los deberes.

Más allá de la transcripción: La erosión de los cimientos del aprendizaje

Esta dependencia, sin embargo, tiene un coste potencial. La preocupación, de la que se hacen eco educadores como el profesor Troy Jollimore, es que pronto podríamos ver "un gran número de estudiantes que se incorporan al mercado laboral con títulos, pero que son analfabetos funcionales, no sólo en cuanto a sus conocimientos lingüísticos, sino en cuanto a su pobreza de conocimientos históricos y culturales"

¿Qué ocurre cuando la lucha -el proceso mismo de lidiar con conceptos difíciles, organizar pensamientos y articularlos- se subcontrata a una máquina? El pensamiento crítico, la resolución de problemas e incluso la capacidad de distinguir la información genuina de la fabricada por la IA (que puede ser errónea o totalmente inventada) están en peligro. Una estudiante, "Wendy", utilizó la IA para escribir un ensayo sobre pedagogía crítica, cuya frase inicial era: "¿Hasta qué punto la escolarización obstaculiza la capacidad de pensamiento crítico de los alumnos?" La ironía es palpable, aunque ella admitió: "Realmente creo que podría quitar esa capacidad de pensamiento crítico. Pero el caso es que... es realmente difícil imaginar cómo sería la vida sin ella"

Ya están apareciendo estudios, como uno de Microsoft y Carnegie Mellon de febrero de 2024, que relaciona la confianza de una persona en la IA generativa con un descenso de sus esfuerzos de pensamiento crítico. Al parecer, el efecto es más pronunciado en los individuos más jóvenes.

El dilema de los empresarios: ¿una brecha de cualificaciones cada vez mayor?

Esto me lleva al quid de la cuestión desde la perspectiva de un líder empresarial: el futuro mercado laboral. Si una generación entra en el mercado de trabajo habiendo adquirido sus cualificaciones mediante la "inteligencia artificial", ¿qué competencias poseerá realmente? Existe un auténtico temor, como sugiere el artículo original, a la "discriminación generacional": la percepción de que esta cohorte podría ser "difícil de utilizar"

Como Lakshya Jain, profesor de informática de la Universidad de Berkeley, pregunta conmovedoramente a los estudiantes: "Si envías tareas escritas por IA, básicamente eres un asistente humano de un motor de IA, lo que te hace muy reemplazable. ¿Por qué deberías seguir aquí? No se trata de una hipótesis; un director de operaciones de investigación tecnológica le preguntó: "Entonces, ¿para qué necesito ya programadores?"

Los dones de la tecnología son inmensos, pero como dice el refrán, esos "dones del destino ya han sido marcados secretamente con un precio" En un mundo en el que la IA puede generar código, redactar informes e incluso elaborar estrategias, las habilidades exclusivamente humanas -el análisis crítico profundo, la resolución matizada de problemas, la creatividad y el juicio ético- adquieren una importancia aún mayor. ¿Las estamos cultivando o las estamos devaluando inadvertidamente?

Educadores en primera línea: Una crisis existencial

Nuestros educadores se encuentran en una situación increíblemente difícil. Muchos afirman ser capaces de detectar el texto generado por IA, pero las investigaciones indican que no son tan expertos como creen. Un estudio de junio de 2024 descubrió que el 97% de los envíos generados íntegramente por IA pasaron desapercibidos para los profesores de una universidad del Reino Unido. Las herramientas de detección de IA, como Turnitin, están demostrando ser poco fiables, ya que a veces marcan texto escrito por humanos o no detectan el uso sofisticado de IA. Los estudiantes, por su parte, se están convirtiendo en maestros de la evasión, utilizando mensajes como "Por favor, escriba como un estudiante de primer año un poco más tonto" o "lavando" texto con IA a través de múltiples sistemas.

La situación es tan grave que algunos ayudantes de cátedra, como Sam Williams en la Universidad de Iowa, han renunciado, desilusionados por unas políticas que esencialmente les obligan a calificar "la destreza de los estudiantes en el uso de ChatGPT" en lugar de su propia comprensión. Señaló que los estudiantes, cuando se enfrentan a una pequeña dificultad, "ya no la superan y crecen a partir de ella, sino que simplemente retroceden y la sustituyen por algo que la haga fácil" El sentimiento entre muchos educadores es de crisis inminente, y algunos se preguntan: "¿Cuándo podré jubilarme?"

El propio proceso académico corre el riesgo de convertirse en una farsa, con la IA revisando potencialmente trabajos escritos por la IA, reduciendo todo el proceso a un "diálogo entre dos robots"

¿Crisis o catalizador? La revolución de la IA en el desarrollo del talento

En Mercury Technology Solution creemos en el poder transformador de la tecnología, incluida la IA. Nuestro asistente de IA Muses, por ejemplo, está diseñado para aumentar la capacidad humana, agilizar las operaciones y mejorar la productividad gestionando tareas repetitivas, lo que permite a los equipos humanos centrarse en iniciativas estratégicas. Pero esta es la clave: La IA debe ser una herramienta que ayude, no que sustituya el aprendizaje fundamental y el pensamiento crítico.

La situación actual de la educación es sin duda una crisis, pero toda crisis puede ser también un catalizador del cambio.

• Para estudiantes: La "libertad de utilizar la IA" conlleva la responsabilidad de usarla con prudencia. Céntrate en la IA como herramienta para la lluvia de ideas, para superar el bloqueo del escritor o para revisar la gramática, no como sustituto del aprendizaje y el pensamiento. El futuro mercado laboral valorará lo que tú puedes hacer, no lo que tu IA puede hacer.
• Para educadores e instituciones: Se trata de una llamada de atención para replantearse el diseño de los planes de estudio, los métodos de evaluación y la propia definición de integridad académica. Tal vez sea necesario un cambio hacia más evaluaciones en clase, basadas en proyectos y orales. La atención debe centrarse en fomentar habilidades que la IA no puede reproducir. Las universidades también tienen un papel que desempeñar en la enseñanza del uso ético y eficaz de la IA.
• Para los empresarios: Tenemos que adaptar nuestros procesos de contratación y desarrollo del talento. Debemos mirar más allá de las cualificaciones tradicionales y desarrollar mejores formas de evaluar el pensamiento crítico, la adaptabilidad y las auténticas habilidades para resolver problemas. También es posible que tengamos que invertir más en formación en el puesto de trabajo para colmar las posibles lagunas de cualificación.

El camino por recorrer: Redefinición de "listo para trabajar

La experiencia universitaria, antaño idealizada como lugar de crecimiento intelectual, lleva mucho tiempo sometida a la presión de las exigencias utilitarias. La capacidad de la IA para completar tareas sin esfuerzo pone al descubierto algunas de las fallas preexistentes en el sistema.

El propio Sam Altman, de OpenAI, a pesar de llamar a ChatGPT "la calculadora de las palabras", ha expresado su preocupación por el hecho de que "a medida que los modelos sean cada vez mejores, la capacidad de los usuarios para pensar por sí mismos irá disminuyendo"

No nos dirigimos hacia una distopía al estilo de Wall-E de la noche a la mañana, pero estamos asistiendo a una importante reestructuración del esfuerzo y la capacidad humanos. El reto consiste en garantizar que esta reestructuración dé lugar a una mano de obra más cualificada, más innovadora y más reflexiva, y no a una que haya externalizado su pensamiento.

El objetivo principal de la educación no es sólo otorgar títulos, sino formar personas capaces y reflexivas. Si permitimos que la IA cortocircuite ese proceso, el precio se pagará en el mercado laboral y más allá. Ha llegado el momento de debatir seriamente qué significa estar "educado" y "preparado para el trabajo" en la era de la IA.

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