TL;DR:香港的就業市場正面臨深刻的結構性挑戰，這種趨勢經常被錯誤歸咎於教育制度本身。事實上，數十年來社會自下而上對大學學位的壓力，已造成勞動力與經濟的實際需求脫節。這種「技術錯配」（Great Skills Mismatch）並非短暫的問題，而是長期的現實，需要我們從根本改變對人才、教育和職涯路徑的思考方式。
我是 Mercury Technology Solutions 的執行長 James。
最近有人向我提出一個非常尖銳的問題，這個問題直指許多人對香港未來感到憂慮的核心。我轉述一位讀者的關注，歸根究柢是這樣的：在經歷了數十年的高壓、以考試為導向的教育制度之後，為什麼我們這麼多最聰明的大學畢業生，精通高等數學和複雜理論，卻發現他們所擔任的職務與他們所受的訓練無關--送食物、派傳單或從事以佣金為基礎的銷售工作？如果結果是這樣，那麼激烈鬥爭的目的何在？
這不是一個簡單的問題，值得我們進行誠實、策略性的分析。令人不安的事實是，我們教育體系中的壓力從來都不是由上而下的授權。它始終是一種自下而上的現象，由上一代人的理性願望所驅動。
程度武裝競賽」的起源
要了解我們目前的狀況，我們必須先看看歷史背景。在戰後時代，大學學位並不總是被視為終極目標。以我父親那一代為例，他們認為其他出路更具價值和穩定性。直到70年代和80年代的第一波大學畢業生們獲得了巨大的利益--在快速擴張的經濟體系中迅速晉升，才開始形成強大的社會共識。
到了 1990 年代，大學學位是通往美好生活的必由之路的觀念已根深蒂固。父母看到第一代人的成功，自然希望他們的孩子也能如此。這創造了對考試成功的大量自下而上的需求。不是學校管理者創造了高壓力的環境，而是家長用他們的腳和錢包投票，要求更好的學術成績，並將學校推入競爭性的 「軍備競賽」。
這是第二階段。而現在，我們生活在第三階段。
結構錯配：世代銜接的瓶頸
對前幾代人來說，教育紅利的威力現在已經顯著減弱。然而，競爭壓力依然存在。我們現在的情況是，每個人都參與競賽，不是因為獎金有多麼豐厚，而是因為不參賽的認知成本太高。
這為我們的就業市場帶來了深刻的結構性問題。讓我們來看看簡單的計算。一個 1965 年出生、2025 年 60 歲退休的人，大約在 1985 年進入勞動市場。當時，香港的經濟以製造業和其他藍領職位為主。他們現在騰出的職位，大多數都不是白領畢業生的工作。
相反地，2000 年出生的人，今天 25 歲進入勞動力市場，是大學教育率高得驚人的一代。
這造成了供需失衡，無論經濟如何成長都無法迅速消化。這種結構性瓶頸可能至少會持續十年。
心理折磨與美國的平行性
這種錯配不只是經濟問題，也會造成心理上的傷害。當一個家庭在大學教育上投入大量資金，卻發現他們的孩子的收入比技術人員還要低時，就會產生一種幻滅感。
然而，獲得學位的社會壓力仍然巨大。為什麼？因為這已成為社會地位的問題。家長認為：「別人的孩子都有學位，我的孩子怎麼可能沒有？在這個階段，競爭變得關係到自尊，而不僅僅是利益。
這是其他已開發經濟體已經走過的階段。以美國為例，市場已達到較穩定的平衡。一個眾所周知的事實是，雖然大學畢業生的終生收入較高，但在計入高昂的學費成本之後，技術嫻熟的藍領工人在40多歲之前的淨收入往往更高。面對這一數據，許多美國家庭理性地選擇了職業培訓這條路，這導致了經常被誤稱為 「幸福教育 」的偏好。這與快樂無關；這是市場導向的選擇。
香港尚未達到這種平衡。我們仍處於以社會期望來競爭的階段。
前進的戰略之路：重新定義主要任務
身為企業領導者，我所關心的不是社會共識，因為社會共識是任何一個人都無法控制的。我的重點在於策略性的前進道路。
我們不能沉迷於贏得學位軍備競賽的 「副業」，而忘記了 「主業」：建立一個成功且可持續的職業生涯。
大學教授的技能與在現代經濟中茁壯成長所需的技能並不互相排斥。成年人的職涯策略必須兼顧兩者。在您面對取得學位的社會壓力時，您必須同時專注於建立市場實際需要的實用、現實世界技能。
香港下一代所面臨的挑戰，是要超越傳統的成功定義。我們必須了解，在新經濟體系中，一個精通自己行業並成功創業的水管工，可能會比一個只有學位卻沒有需求的畢業生，創造更多價值，賺取更好的生活。
未來並不是屬於那些單純遵循舊地圖的人，而是屬於那些能夠閱讀新景觀並相應調整旅程的人。
